Authors: Sarah E.B. Francis 1 · Frances Shawyer 1 · Bruno Cayoun 2 · Joanne Enticott 1, 3· Graham N. Meadows 1, 4, 5
1 Southern Synergy, Department of Psychiatry, School of Clinical Sciences at Monash Health, Monash University, Melbourne, VIC, Australia.
2 Mindfulness-Integrated Cognitive Behavior Therapy Institute, Hobart, TAS, Australia.
3 Monash Centre for Health Research and Implementation, School of Public Health and Preventive Medicine, Monash University, Melbourne, VIC, Australia.
4 Mental Health Program, Monash Health, Melbourne, VIC, Australia.
5 Melbourne School of Population and Global Health, University of Melbourne, Parkville, VIC, Australia.
Resumen
Objetivos: La versión inicial de la Escala de Autoeficacia basada en Mindfulness (MSES) se construyó para evaluar los cambios en la percepción de autoeficacia en poblaciones clínicas que realizan entrenamiento de atención plena como parte de la terapia. Aunque se ha utilizado cada vez más desde su revisión posterior hace una década, la estructura factorial de esta versión revisada de 22 ítems (MSES-R) aún no se ha confirmado. El estudio actual investigó la estructura factorial y la invariancia de medición del MSES-R en muestras clínicas heterogéneas, y la sensibilidad al cambio en el transcurso de un programa de terapia basado en la atención plena.
Métodos : se realizó un análisis factorial confirmatorio en las puntuaciones MSES-R recopiladas en línea de dos muestras australianas (clínica N = 1378; comunidad N = 2866), dos muestras canadienses (clínica N = 595; comunidad N = 321) y una universidad australiana muestra de estudiantes (N = 521). Se utilizaron otros cuestionarios para evaluar la validez convergente y discriminante.
Resultados : El MSES-R brindó un ajuste adecuado en todas las muestras, aunque los factores que contenían menos elementos tuvieron poca confiabilidad. El MSES-R mostró una invariancia de medición escalar entre las muestras australianas clínicas y comunitarias, y entre las muestras australianas y canadienses. Ambas muestras comunitarias obtienen una puntuación significativamente más alta en el MSES-R que las muestras clínicas. En la muestra de estudiantes, los encuestados que participaban regularmente en prácticas meditativas o contemplativas obtuvieron puntajes más altos en el MSES-R que los no meditadores. El MSES-R también se asoció con puntajes más altos en el Cuestionario de atención plena de cinco facetas y con niveles más bajos de angustia psicológica en la muestra de estudiantes. En otra muestra clínica (N = 68), las puntuaciones de la MSES-R aumentaron significativamente a lo largo de 10 semanas de terapia basada en mindfulness.
Conclusión: Los hallazgos actuales proporcionan evidencia adicional de que el MSES-R es una adición útil a la batería de herramientas de evaluación basadas en la atención plena para investigar la eficacia y los resultados de los programas basados en la atención plena, incluso en entornos clínicos.
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Delante. Psiquiatría, 31 de mayo de 2022
Sec. Trastornos de ansiedad y estrés
Volumen 13 – 2022 | https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.815170
